Talenexamens van de toekomst

Voor dit onderzoeksproject zijn verschillende aanleidingen te benoemen: de destijds mogelijke veranderingen in het licht van Curriculum.nu waarin ‘communicatie’ en ‘interactie’ meer in de schijnwerpers kwamen, de roep vanuit de vereniging van leraren Levende talen om het ERK te gebruiken voor de examens MVT en het herijkte ERK, waarin descriptoren voor het construct mediation verder waren uitgewerkt. Dit in combinatie met de beweging in het onderwijs dat zich steeds meer is gaan richten op de communicatieve aanpak waarbij de aandacht voor alle taalvaardigheden min of meer evenredig zou moeten zijn (Bonset, 2013). Daarnaast zou het gewicht dat leesvaardigheid heeft in het examenprogramma VO onder andere leiden tot ‘teaching to the test’.

De werkwijze van het onderzoeksproject verliep volgens een ‘trechtermethode’, waarbij we aanvankelijk van een heel brede blik uiteindelijk gefocust hebben op vier onderzoekslijnen:

Onder elke lijn zijn taken ontwikkeld voor verschillende talen die op kleine schaal zijn afgenomen op scholen. De bevindingen en conclusies nemen we mee in de advisering van de syllabuscommissies en de te ontwerpen examens op basis van de nieuwe eindtermen mvt.